Para os adultos, as datas comemorativas são relevantes na medida da importância do vínculo afetivo, religioso e cultural que elas suscitam. Para as crianças é bem diferente. O vínculo afetivo, essencialmente, recebe o reforço de componentes de um mundo em que o adulto já não mais se permite fazer parte: o do imaginário fantasioso. É nesse contexto que o aniversário, o Natal, a Páscoa e o Dia da Criança ocupam lugares privilegiados no universo infantil. As exceções ficam por conta dos tristes casos em que uma parcela do mundo adulto, com pouca vocação para compreender esse universo, subtraiu total ou parcialmente do conhecimento infantil a existência e significância dessas ocasiões.
As datas comemorativas possuem para as crianças uma multiplicidade de sentidos, com forte representatividade à figura do festejar e ao sentimento de alegria. Este último resulta da expectativa prévia ou da concretização de duas possibilidades: a primeira, de receberem algum presentinho; a segunda, de receberem dos adultos uma atenção mais dedicada, um olhar mais atento àquele que costumeiramente recebem, ou não. Não são outras as razões pelas quais os mais pequeninos frequentemente nos perguntam quantos dias faltam para o Dia da Criança, para a Páscoa, para o Natal e para o aniversário.
Mas também não lhes escapa generosidade. Despertam curiosidade sobre o dia de aniversário dos pais, e não diferente, sobre outros registros comemorativos que envolvam os seus genitores ou os pais afetivos. Basta-lhes um convite ou uma ideia para aderirem prontamente a qualquer evento da escola ou da família quando o objetivo seja ofertar aos pais uma alegria semelhante a que experimentam nas suas datas comemorativas. Não desperdiçam o aceno da oportunidade para dar representatividade e vazão ao amor verdadeiro e incondicional que carregam, fazendo isto caprichosamente e na forma que o imaginário lhes permite.
De acordo com o cientista e filósofo francês Blaise Pascal, todos os homens sem exceção buscam a felicidade, independentemente dos meios utilizados para alcançarem esse propósito. Sendo certo que as crianças encontram-se nessa categoria, os adultos devem empreender contínuos esforços para não reduzir ou delas subtrair essa expectativa natural de felicidade e, menos ainda, de corrompê-la com uma alta carga de valores nocivos, resultantes vezes de malogradas experiências, vezes do apego ao materialismo, ao consumismo e ao supérfluo, que só acentuam o desamor que a sociedade reclama estar experimentando.
Nas sociedades democráticas, a responsabilidade pela educação é coopartida à família, ao poder público e à sociedade. Se o Dia da Criança se encontra afetado pelo descaso do poder público e pela desmedida ganância econômica do setor privado, quanto aos pais e familiares, deve ser interpretado como um convite anualmente repetido para encontrarem combinações harmônicas capazes de materializar a festividade e a alegria da expectativa infantil, mediante ações educativas que contemplem sobretudo o diálogo e a afetividade amorosa.
Uma dedicação nesses moldes empresta significado e dá sentido à existência de uma data comemorativa criada pelos adultos, bem como representa um investimento na saúde psicológica dessa frágil e tão perfeita forma de vida. Por todo o ensino e alegrias que nos têm proporcionado, assim como pelo fato de que um dia serão adultos com as mais diversificadas responsabilidades sociais, dedicar-lhes a devida atenção corresponde a um ônus bastante modesto.
Jesus, o imbatível nome da nossa história, com uma delas em seu colo, assim se referiu: “quem receber uma criança, tal como esta, em meu nome, a mim me recebe.” |  | |
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